美、德、澳三国职业教育教师准入制度的特征及启示  

Characteristics and Enlightenments of Admittance Systems of Vocational Education Teachers in America,Germany and Australia

作　　者：和震 柳超 He Zhen;Liu Chao

机构地区：[1]北京师范大学教育学部国家职业教育研究院,北京100875 [2]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《教育与职业》2022年第20期77-83,共7页Education and Vocation

基　　金：2017年国家社会科学基金教育学一般课题“面向新工业革命的高等职业教育人才培养模式变革研究”的阶段性研究成果。(项目编号:BJA170086)。

摘　　要：在职业教育教师准入制度方面,美国实施的“两级标准、两条路径”制度、德国实施的“两类标准、两考三段”制度以及澳大利亚实施的“培训包”制度,为三国职业教育的发展源源不断地注入符合职业教育类型特色的优秀师资。虽然三国的制度内容各异,但均体现出鲜明的职业性、专业性、教育性特征。我国可以借鉴经验,将职业性要素、专业性要素和教育性要素作为职业教育教师准入制度的基本要素,构建符合职业教育类型特色的教师准入制度要素模型,从而完善我国职业教育教师准入制度,提高职教师资质量,促进职业教育高质量发展。

关 键 词：职业教育教师 教师准入制度 特征 

分 类 号：G719.3[文化科学—职业技术教育学] G719.7[文化科学—教育学]