新时代大学英语教师专业身份的重构与发展——评《大学英语教师的专业身份认同危机及应对研究》  

作　　者：左秀媛 

机构地区：[1]上海理工大学外语学院

出　　处：《中国教育学刊》2022年第9期I0027-I0027,共1页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：“双一流”建设政策的出台,标志着我国高等教育发展进入新时代。为满足世界一流人才的培养需求,负责各学科(英语专业除外)本科生和研究生英语教学工作的部门正积极对现有课程教学体系进行新一轮的调整和改革,将教学目标更清晰地定位于培养学生在国际舞台中的竞争力上。此外,课程思政建设逐步成为各高校各学科改革的重要内容,大学英语教学也掀起课堂思政改革的热潮。在改革背景下,大学英语教师面临多重专业身份认同危机:自我定位存在困惑、专业归属感危机、个人需求与机构规定不一致、理想期待与现实感知存在冲突等。教师如何应对专业身份认同危机,对专业身份进行重构,实现个人内在价值是大学英语教师职业发展道路上亟须解决的关键问题。《大学英语教师的专业身份认同危机及应对研究》一书对于当前大学英语教师应对面临的身份重构挑战,更好地实现个人职业发展具有重要启示。该书详尽阐述了十一位大学英语教师在不同阶段面临的身份认同危机,采取的应对策略以及建构专业身份的过程,对大学英语教师在高校教育改革情境下的生存处境和出路问题进行了深刻反思,揭示了当代大学英语教师的生存发展之道,对新时代大学英语教师开辟有效、适宜的职业发展路径具有重要参考价值。

关 键 词：高校教育改革 课程思政 专业身份 身份认同危机 双一流 课程教学体系 我国高等教育 自我定位 

分 类 号：H319[语言文字—英语]