特殊教育教师数字胜任力现状及框架构建研究  

作　　者：汪依静 胡晓玲[1] 曹宇星 

机构地区：[1]华南师范大学教育信息技术学院,广东广州530631 [2]广东技术师范大学,广东广州530631

出　　处：《教育信息技术》2022年第9期3-8,共6页Educational Information Technology

基　　金：2020年广东省哲学社会科学规划课题“促进听障儿童无障碍数字化学习的教学模式与策略研究”(课题批准号:GD20CJY26);广州市哲学社会科学发展“十三五”规划一般课题“在线协作学习中的团体迷思现象分析与教师干预研究”(课题批准号:2020GZYB27)的研究成果。

摘　　要：特殊教育教师数字胜任力是信息技术赋能特殊教育高质量发展的重要因素,是实施“十四五”特殊教育发展提升行动计划的关键要素之一。文章依托普通教育中小学教师数字胜任力框架,结合特殊教育教师在理念、知识与技能方面的特殊要求,采用问卷调查法、探索性因子分析等探究特殊教育教师数字胜任力的现状及框架结构。通过研究发现特殊教育教师总体数字胜任力处于平均水平,数字技术能力和数字教学能力欠缺。在此基础上构建了特教教师胜任力理论框架:数字技术应用能力、数字技术教学能力、数字学习与创新、数字价值与追求、基本人格特质。针对特殊教育数字胜任力中存在的不足提出相关建议,助推新时代特殊教育教师专业成长。

关 键 词：特殊教育教师 数字胜任力现状 数字胜任力框架 

分 类 号：G760[文化科学—特殊教育学] G635.1[文化科学—教育学]