科学解释的“演绎-规律模型”在科学思维能力提升中的应用--以“有丝分裂”教学为例  

作　　者：王景花[1] 

机构地区：[1]江苏省华罗庚中学,江苏常州213200

出　　处：《中学生物学》2022年第9期15-18,共4页Middle School Biology

基　　金：江苏省教研室第十三期立项课题“指向科学思维的高中生物学模型建构教学研究”(课题编号为2019JK13-L116)的研究成果。

摘　　要：基于科学解释的标准模型“演绎-规律模型”,分析比较科学解释与科学思维的关系。以“有丝分裂”课堂教学为例,从观察实验、发现问题到提出学科主张、例举科学实证、进行逻辑推理的科学解释,重点凸显有丝分裂的本质,展示提升学生科学思维能力的课堂特色。

关 键 词：科学解释 演绎-规律模型 科学思维 有丝分裂 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]