课堂探究“应然而生” 思维发展“自然而然”——“两角差的余弦公式”教学重构与思考  

作　　者：李桃 沈玲丹 

机构地区：[1]广东省广州市花都区教师发展中心,510800 [2]广东省广州市花都区圆玄中学,510800

出　　处：《数学教学通讯》2022年第30期18-20,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：广州市教育科学规划2021年度课题“先行组织者在高中数学命题教学中的应用研究”(202113583)。

摘　　要：文章以“两角差的余弦公式”教学为例,尝试从知识联系性及方法统一性出发,从数学知识发生发展的合理性、学生思维过程的合理性两个角度构建学习过程,以问题引导学习,探索发展学生核心素养的路径.

关 键 词：课堂探究 思维发展 余弦公式 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]