让数学探究支持深度学习--以“集合”教学为例  

作　　者：徐宾 

机构地区：[1]浙江省宁波市江北区洪塘实验学校

出　　处：《小学数学教师》2022年第10期55-58,共4页

摘　　要：“集合”是人教版《数学》三年级上册的内容,本课的教学目标是让学生感悟集合中蕴含的数学思想方法(以下简称“集合思想”),而集合思想的形成需要让学生在探究中经历解构、重组和建构的过程。因此,笔者认为此内容的教学是践行深度学习非常好的素材。教学中,教师大多是先创设情境,即提供有重叠部分的两组参赛名单以引发学生的认知冲突;再让学生重新整理两份名单,让人一眼就能看出参赛情况;接着全班展示、交流。

关 键 词：集合思想 深度学习 认知冲突 参赛情况 数学思想方法 《数学》 学生感悟 创设情境 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]