幼儿园教师在指导家庭教育时的情绪困扰与对策  

作　　者：徐婵[1] 

机构地区：[1]北京市第五幼儿园

出　　处：《幼儿教育研究》2022年第6期51-54,共4页Research on Early Childhood Education

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2021年度青年专项课题“家长工作中幼儿教师的情绪劳动及其素养优化研究”(编号:CFCA21127)的阶段性研究成果.

摘　　要：家庭教育指导与服务是家长工作的重要内容.由于家长的素养不同、家长对教师指导的接受及理解程度各异,有的家长因为忙于工作,将教师的教育建议、定期交流看作一种额外的负担,从而反感、不配合.有研究发现,家长是教师焦虑和工作压力的主要原因之一.[1]随着“重构学前教育专业性概念”运动在全球兴起,情绪性和情绪劳动被强调为学前教育实践工作者专业性的一部分.[2]

关 键 词：幼儿园教师 家庭教育 学前教育专业 教师指导 情绪劳动 情绪困扰 情绪性 教师焦虑 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]