多元方法渗透转化迁移 回归生活促成素养提升--以“组合图形的面积”教学为例  

作　　者：杜俊宏 吴世彬[1] 

机构地区：[1]西南大学附属小学,重庆400700

出　　处：《数学学习与研究》2022年第28期95-97,共3页

摘　　要：2022年义务教育数学课程标准明确了课堂教学指向学生核心素养发展的导向.本文以“组合图形的面积”一课为例,从数学生活化的问题出发,通过学生的自主探索,生成多元化的解决路径,总结归纳方法的本质内核,实现了转化思想在广度和深度上的有效拓展内化,促进了学生推理意识、几何直观等核心素养的提升,为相关课程的开发提供了参考与借鉴.

关 键 词：小学数学 组合图形 课程标准 转化 核心素养 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]