基于跨学科视域的美国“做历史”教学方式探析  

作　　者：薛宸然 郑士璟 

机构地区：[1]深圳市福田区外国语学校 [2]福建师范大学社会历史学院

出　　处：《中学历史教学》2022年第10期53-55,共3页History Teaching in Middle Schools

基　　金：2021年福建省本科高校教改项目:“基于《中国高考评价体系》的历史试题情境研究”(FBJG20210165)的阶段性成果。

摘　　要：“做历史”即以“做中学”代替“听中学”,使学生于教师的引导和主题的牵引下,以问题和史料为基,参与动态的历史探究活动,从而丰富感知、发散思维,赋予事实和概念以经得住验证的个人解释。这一教学方式在美国历经20世纪60年代、90年代的持续发展,于新世纪呈现出新的发展趋向,主要表现为跨学科视域的引入。当前,跨学科主题学习广受国内教育界关注,但对于怎样设计、如何实施等问题还存在探讨的空间,而基于跨学科视域的“做历史”实践或许能为此提供些许思路。

关 键 词：国内教育界 主题学习 跨学科视域 探究活动 发散思维 丰富感知 教学方式 发展趋向 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]