走出行为常规教育的三大误区--读《南京中等学校训育研究会》有感  

作　　者：毛道生 

机构地区：[1]四川省成都市陶行知研究会 [2]成都七中实验学校

出　　处：《生活教育》2022年第18期1-2,共2页Life&Education

摘　　要：训育最早是由赫尔巴特所提出,他将教育工作分为管理、教学和训育三部分,而训育更多地侧重于学生品行、习惯的训练和控制。我国现在所谓“德育工作”,在民国时期称为“训育”,训育不限于德育,但又以德育为核心。由此可见,训育与当下的德育是高度相关,但又有所区别的概念。陶行知认为训育问题是一个有“难处”,也是一个“有兴味”的问题,“他所以难是因为他问题繁多而复杂;他所以有兴味是因为他给我们研究的机会极丰富而不可限量”。

关 键 词：赫尔巴特 中等学校 陶行知 训育 德育 常规教育 学生品行 三大误区 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]