儿童发展、学习进阶与课程创生  

作　　者：张华[1] 

机构地区：[1]杭州师范大学教育科学研究院,浙江杭州311121

出　　处：《高等学校文科学术文摘》2022年第4期79-80,共2页China University Academic Abstracts

摘　　要：一、核心素养与儿童发展第一,儿童价值的阶段论与儿童认识的连续论。首先,在儿童价值论上秉持阶段论,并将阶段特性建基于儿童个性发展的独特性之上。与成人比较,儿童阶段具有独特性。儿童与成人之间的差异,不是等待填补的空缺,而是值得尊重的价值。

关 键 词：核心素养 课程创生 学习进阶 儿童个性 儿童阶段 儿童与成人 阶段特性 独特性 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]