浅谈大班幼儿绘本阅读差异及其指导策略  

作　　者：姚瑶 

机构地区：[1]江苏省昆山市周市镇白塔幼儿园

出　　处：《格言（校园版）》2022年第33期56-58,共3页Motto

摘　　要：“绘本阅读”作为一种新的阅读方式正逐渐走进幼儿园,走近孩子,在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限。受遗传基因、教育环境、年龄、性格特点等多方面因素影响,幼儿的阅读兴趣与需要、阅读能力与水平各有不同。组织幼儿绘本阅读时应关注幼儿阅读差异,对不同阅读水平的幼儿给予不同的阅读指导,做到面向全体、兼顾个体差异,促进每位幼儿阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的提升,真正让绘本阅读成为幼儿成长的快乐阶梯。所以教师应该通过观察,分析了解幼儿绘本阅读差异,提出相应阅读指导策略。

关 键 词：绘本阅读 指导策略 阅读兴趣 幼儿成长 面向全体 遗传基因 阅读指导 纯文本 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]