“双减”政策下小学数学深度学习的思考  

作　　者：刘敏茹 

机构地区：[1]西北大学附属小学

出　　处：《天津教育》2022年第34期86-88,共3页Tianjin Education

摘　　要：小学数学作为一门抽象性和逻辑性较强的学科,教学的目标不能仅仅浮于基本的概念和相应的公式,而是要透过知识培养学生具备学科核心素养的多种思维能力,为高层次的数学学习夯实基础,培养良好的学习习惯。在当前“双减”政策的影响下,深度学习不仅能契合新课标对教学的要求,更能以高效性的教学模式达到核心素养的培养目标。小学数学深度学习区别于机械的、浅层次的教学思路,是以培养学生深入数学本质,追求思维和能力培养目标,实现数学价值的培养方式,其方法符合学科核心素养的目标。而随着“双减”政策的不断推进,深层学习的思路更是成了提高教学质量的必然选择。本文基于“双减”政策带来的变化分析了小学数学深度学习的必要性,并根据深度学习的特征,研究了教学当中应该采取的实施策略,希望对相关教学工作者有所启发作用。

关 键 词：深度学习 小学数学 学科核心素养 能力培养目标 深层学习 启发作用 实施策略 知识培养 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]