借拉波夫叙事分析模式,解读后续写之“读”——基于语篇结构分析之读的教学模式探究  

作　　者：郑成燕 

机构地区：[1]福建省仙游县盖尾中学

出　　处：《天津教育》2022年第35期153-155,共3页Tianjin Education

摘　　要：《中国学生发展核心素养》明确提出读写是高中英语学科中应培养的能力。读后续写从阅读出发,主要考查学生语篇分析、语义理解、语言运用、创造思维等方面的能力。读后续写考查标准主要有几个方面内容:1.衔接度(与所给短文内容的衔接及与提供的两个段落的开头句的衔接是否自然;上下文是否连贯)。2.协同性(语篇结构是否完整;续写内容是否合理,与原文是否融洽)。3.准确性和丰富性(所使用词汇和语法结构是否准确恰当,是否多样)。

关 键 词：中国学生发展核心素养 语篇结构分析 创造思维 读后续写 教学模式探究 语言运用 协同性 语义理解 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]