“四个转变”提升校本教研质量--以江苏省常州市博爱小学为例  

作　　者：柴曙瑛 杭燕楠 王丽娟[3] 

机构地区：[1]江苏省常州市博爱小学党支部,江苏常州213004 [2]江苏省常州市博爱小学,教师发展部,江苏常州213004 [3]江苏省常州市博爱小学,江苏常州213004

出　　处：《江苏教育》2022年第86期55-58,共4页

摘　　要：随着“双减”政策的出台,提升学校教育质量的任务变得紧急而迫切,需要更快速地促进教师专业成长。江苏省常州市博爱小学顺势而为,紧抓校本教研主阵地,通过转变教研生态、转变教研主题、转变教研形式、转变教研主体的“四个转变”,实现教研生态从失衡走向共融,教研主题从散点走向精准,教研形式从单一走向多元,教研主体从自由生长走向乘势生长,从而促进教师立体生长,在守正创新中续写博爱教研的新篇章。

关 键 词：校本教研 四个转变 教师发展 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]