“双师课堂”助力教师专业发展的模式和建设路径分析  

作　　者：胡悦 李葆萍[1] 张婧[1] 陈玲[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部

出　　处：《中小学信息技术教育》2022年第11期5-7,共3页

摘　　要：本文从认知学徒制的视角分析了我国“双师课堂”在推动教师专业发展中的作用。“双师课堂”借助互联网等技术手段使分布在全国各地的教师群体有机会组成共同体,在真实课堂教学情境之中进行教学实践知识的示范、观摩、协同工作以及反思,促进了所有参与教师的发展。本文还从创新优质师资的供给模式、丰富课堂教学情境以及嵌入智能化认知工具等方面对“双师课堂”未来的建设路径进行了探讨。

关 键 词：双师课堂 教师专业发展 认知学徒制 智能化教育 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]