初中生物学学习进阶设计探析——以“生物与环境”学习主题为例  

作　　者：陈韵婷 陈欣[2] 

机构地区：[1]福建师范大学生命科学学院,福建福州350108 [2]福建教育学院理科研修部,福建福州350025

出　　处：《福建基础教育研究》2022年第11期119-120,共2页

基　　金：福建省“十四五”规划2021年度课题“基于高阶思维培养的高中生物学发展性课堂评价研究”(课题编号:FJJKZX21-221)。

摘　　要：以初中生物学“生物与环境”学习主题为例,在分析小学至高中不同学段科学、生物学课程标准及教科书的基础上,尝试构建初中生物学学习进阶框架并开发相应评测工具,旨在为有关学习进阶理论研究与初中生物学教学提供实践案例,沟通教师教学、学生学习及教学评价,促进学生建立完整的概念体系,发展终身学习能力。

关 键 词：学习进阶 生物与环境 进阶维度 成就水平 评测工具 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]