数字时代学习场域的技术协商与身体呈现  

作　　者：杨霞[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆400715

出　　处：《高等学校文科学术文摘》2022年第5期185-186,共2页China University Academic Abstracts

摘　　要：一、学习场域的技术协商首先是对身体与技术间隙的反思。人机共教、人机协同、人机共生等人类主体与技术的交互模式,在颠覆与重构着学习者的身体主体性。因此,即使在虚拟教育空间中,存在诸如学习者成为“二维机器人”、作为实在的身体躲进数据洞穴、学习过程失去空间感和意义感等导致的错误配置,也不应当认为这就等于技术完全挣脱了身体的束缚,身体越来越无能为力,沦为技术定制的专制场所;更不应当安称身体与技术关系的纯粹一边倒,只具有生成性和创造性,而无破坏性和毁灭性。总之,对学习场域身体与技术关系的审视不应该代之以单向度的描述和解读。

关 键 词：学习场域 人机协同 交互模式 意义感 虚拟教育 单向度 数字时代 机器人 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]