重视文本 真教实学  

作　　者：肖培东 

机构地区：[1]不详

出　　处：《湖北教育》2022年第32期26-28,共3页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》提炼出义务教育阶段语文学科的四个核心素养——文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。在这四个核心素养下又衍生出诸如“学习任务群”“跨学科学习”等新概念。概念理解上的困难不可避免地影响了语文教师的教学实践,其中一个很突出的负面影响就是“文本失守”:教师把注意力放在新概念上,忽视了语文学科教学的基本原则和要求;在课堂教学中,教师对文本缺乏足够的重视。以情境教学为例,很多教师为凸显语文学习的实践性,忽视了情境创设的目的性、实效性,过多、过滥地运用情境的现象比较突出,且所创设的情境与文本学习的联系不是很紧密。文本是学生学习语言文字的范例,也是课堂教学最主要的凭借。在新课标理念下,语文教学非但不能忽视文本的示范效应,反而更要重视文本的导向作用。如此,学生的学习才能真实发生。

关 键 词：核心素养 义务教育阶段 新课标理念 文化自信 审美创造 情境创设 情境教学 语言文字 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]