成长取向迭代式校本教研的巴蜀实践  

作　　者：李方红[1] 李毅[1] 罗传艺 

机构地区：[1]重庆市巴蜀小学校

出　　处：《教育家》2022年第43期31-32,共2页Educator

摘　　要：世纪之交的新课程改革,三级课程管理制度推动着教学研究重心的下移,推动着教研活动形态的发展与创新。促进师生共同发展是教学研究的直接目的,而校本教研是促进学校教育高质量发展的重要支撑,是学校课程改革理想方案落实到课堂教学的重要桥梁。因此,校本教研“为何”“何为”成为每所学校必须回答的时代问卷。重庆市巴蜀小学校(以下简称“巴蜀小学”)始终从“战略”上看问题、想问题,保持对师生成长的尊重、激发、关怀、支持与赋能,以“为了人,依靠人”为校本教研的价值定位。

关 键 词：校本教研 教研活动 师生共同发展 三级课程管理 师生成长 迭代式 课堂教学 教学研究 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]