巧用认知冲突,在真实问题解决中发展学生数学思维  

作　　者：骆娇 郭海英 

机构地区：[1]广州市冼村小学

出　　处：《师道（教研）》2022年第10期69-69,共1页

基　　金：广州市教育规划课题“小学思维发展型课堂中认知冲突教学设计的实践研究”(编号:201911936)研究成果之一。

摘　　要：如何让数学课堂成为真正的"思维发展型"课堂?笔者及学校团队进行了积极的探索,特别是依托"小学思维发展型课堂认知冲突的设计与实施"课题研究,主动、巧妙应用认知冲突策略,在真实问题解决中发展学生的数学思维,取得了较好的实践成果.下面以二年级下册《用有余数的除法解决问题》为例分析"认知冲突"策略的应用.

关 键 词：认知冲突 数学思维 数学课堂 有余数的除法 课堂认知 巧妙应用 实践成果 学校团队 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]