“双减”背景下教师社会情感能力培养的价值意蕴与发展策略  

作　　者：刘身强 王飞 

机构地区：[1]山东师范大学教育学部

出　　处：《新校园》2022年第12期4-6,共3页New Campus

摘　　要：教师社会情感能力是影响教师开展教学和教育实践的关键因素,也是促进教师个人成长和专业发展的必要条件。“双减”政策的落实与深入推进对教师能力提出了更高的要求和标准,为教师社会情感能力发展提出了现实诉求,提供了价值依据,有利于降低教师工作负担风险,满足学生全面发展需要,提升学校的育人实践效力。为加快“双减”背景下教师社会情感能力的发展,教师要增强自我发展意识,树立成长性思维;学校要营造优质学校氛围,提供专业性支持;社会要加强宏观政策保障,开展针对性研究。

关 键 词：自我发展意识 学校氛围 社会情感能力 价值依据 个人成长 开展教学 宏观政策 现实诉求 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]