课程思政视域下法学课程PBL教学设计创新  

作　　者：戚笑雨[1] 

机构地区：[1]河南财经政法大学,河南郑州450046

出　　处：《河南教育（高教版）（中）》2022年第11期74-76,共3页Henan Education

基　　金：河南省高等教育教学改革研究与实践一般项目“课程思政视域下问题导向型法学教学创新研究与实践”(编号:2021SJGLX432)。

摘　　要：PBL以实践性问题为基础、以探究过程为核心、以学生为主体,是教师引导学生在“问题”的基础上进行探究的教学活动,具有实践性、探究性和主动性等特点。在课程思政视域下的法学教学实践中,运用PBL理论,可将课堂教学分为创设情境、明确目标、自主内化、协作外显、总结反馈五个环节。教师通过设计问题情境、改写课程教案、重构评价体系,能够帮助学生在对问题情境中的专业知识进行探究的同时,进一步挖掘问题背后的深层原理,从而引导学生自发地体会思政元素想要传达的情感、思想和价值观念,在师生互动中达到立德树人的教育效果。

关 键 词：法学 课程思政 PBL 教学设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]