生本视角下本科职业教育教师专业发展的问题指向与解决策略  

作　　者：钟斌 周小平[1] 许琼燕[1] 

机构地区：[1]广东轻工职业技术学院,广东广州510300

出　　处：《河北职业教育》2022年第6期86-90,共5页Hebei Vocational Education

基　　金：2021年广东省教育科学规划课题(高等教育专项)“产教融合背景下高职‘双师型’教师在职培训的实证研究”(2021GXJK638);2021年广东省教育教学改革与实践项目“高职教学能力比赛提升教师教学胜任力的研究与实践”(GDJG2021212)。

摘　　要：指向学生、服务高层次技术技能型人才培养是本科职业教育教师专业发展的逻辑起点。基于此,文章分析了当前本科职业教育教师专业发展存在缺乏专业标准体系参照点、缺乏能力培养体系支撑点、缺乏教师评价体系反馈点的问题,并提出三个方面的专业发展策略:围绕人才培养定位,研制本科层次的教师专业标准体系;关注学生发展需求,聚焦高水平的“双师”能力培养;紧扣人才培养质量,构建潜心育人的教师专业发展评价体系。

关 键 词：生本视角 本科职业教育 教师发展 问题指向 解决策略 

分 类 号：G715.1[文化科学—职业技术教育学]