用孩子看得懂、感兴趣、能互动的方式创设育人环境  

作　　者：方敏 

机构地区：[1]重庆市大渡口区实验幼教集团

出　　处：《电脑迷·教师研修》2022年第9期21-23,共3页

摘　　要：空间即课程--让每个细节都传递温情:环境本身就是美的承载和表现,发挥着审美教养功能。春草园里,美无处不在。老师们在环境创设的过程中以幼儿为主体,将教育的智慧融入其中,采用孩子们看得懂、能理解、感兴趣的方式创设环境。为此,区实幼以“灵性与生机”为主题的园所静态文化环境建设为起点,以校园的教育文化、教育理想、精神内涵、个性特色等动态的人文内质建设为核心,努力把每一个细节做出教育的味道,提升办学内涵,达成“内化于心,外化于行”的办学目标。

关 键 词：创设环境 环境创设 办学目标 文化环境建设 办学内涵 内化于心 个性特色 外化于行 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]