语文课到底要培养什么思维?--百年语文课程“思维”研究回眸与透视(一)  

作　　者：李华平[1] 陈剑泉[2] 

机构地区：[1]四川师范大学文学院,四川成都610068 [2]四川省双流中学,四川成都610299

出　　处：《中学语文教学参考》2022年第29期9-14,共6页Teaching Reference of Middle School Language

基　　金：全国教育科学“十三五”教育部规划课题正道语文:百年语文教育规律的探索与坚守(FHB170592);四川省哲学社会科学重点课题(SC22A013);四川省教育厅普教科研重点课题(SCJG21A016)“深度学习视域的语文思维培育研究”研究成果。

摘　　要：语文学科要重视思维训练,是百年语文探索得出的共识。然而,在理论研究和教学实践中,却用上位概念顶替了下位概念,一些“思维课”游荡在“语文”之外。因此,需要从一般思维、学科思维、语文思维三者之间的层级关系中去定位“语文思维”,并进行准确定义。语文思维的基本类型有汉字思维、语义思维、语韵思维、语境思维、体式思维(语体思维、文体思维)、修辞思维、结构思维等。

关 键 词：语文学科 一般思维 学科思维 语文思维 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]