社会建构主义理论对学前教育专业实践教学改革的启示  

作　　者：宋臣[1,2] 

机构地区：[1]淮阴师范学院教师教育协同创新研究中心,江苏淮安223000 [2]苏州大学教育学院,江苏苏州215127

出　　处：《教育观察》2022年第30期104-107,共4页

基　　金：2018年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目“解放旨趣视角的高校教师教育课程变革研究”(2018SJA1605);2021年度江苏省高校哲学社会科学重点研究基地教师教育协同创新研究中心开放课题“高校学前教育专业实践教学改革研究”(JSK2021012)。

摘　　要：社会建构主义理论在知识、学习和教学等方面提供了新的解释性框架,主张知识源自社会的意义建构,学习是学习者基于真实情境主动建构知识的过程,教学则体现为师生间的合作性建构。社会建构主义理论对学前教育专业实践教学改革具有重要的启示意义,高校应致力于构建学前教育专业实践教学共同体,创设知、行、思融合的实践体验场域,促进师生交往行为从“独白”转向“对话”。

关 键 词：社会建构主义 学前教育专业 实践教学 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]