学思结合,助推高中英语听说课堂提质增效  

作　　者：郭营营 张冬梅[1] 刘桂秋 

机构地区：[1]北京师范大学燕化附属中学

出　　处：《教育家》2022年第45期66-66,共1页Educator

摘　　要：“双减”的目的是使教育回归育人本质,这要求学校守好教育主阵地,实现课堂教学的提质增效。学思结合的英语课堂教学模式在教会学生学科知识、听说技能的同时,拓展课堂空间,指向学生思维的发展,是一种较为高效的教学模式。教师通过设置核心问题,引领学生的学习由被动走向主动,提升其听说能力及核心素养。本文中,笔者以Natural Disasters一课的教学为例,呈现学思结合理念下的高中英语听说课堂。

关 键 词：核心素养 听说技能 教育回归 学思结合 英语听说课堂 课堂教学 教育主阵地 提质增效 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]