听说技能

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大语言模型培养高中英语听说技能的策略研究
《创新教育研究》2025年第1期266-272,共7页丁晓娅 
随着人工智能技术的迅猛发展,大语言模型在教育领域的潜力受到广泛关注。本文以ChatGPT为例,探讨其在高中英语听说技能培养中的应用策略。基于“学用一体”理念,构建了涵盖任务驱动教学、个性化学习支持和智能评价反馈的教学框架。本文...
关键词：大语言模型 ChatGPT 高中英语 听说技能 
在初中英语听说课教学中培养学生的思维品质
《广西教育》2024年第34期95-98,共4页蓝岚 
思维品质是英语学科核心素养培养内容之一,英语听说课对学生思维品质的培养起着重要作用。在听说课教学中,教师应深入解读听说文本,培养学生逻辑思维;应围绕文本主题,发展学生批判性思维;创设真实情境,培养学生创造性思维。教师只有将...
关键词：初中英语 听说课 主题意义 听说技能 思维品质 
基于数字资源的初中英语听说课堂教学——以"Unit 9 What does he look like? Section A 1a-2c"为例
《中学生英语》2024年第28期145-146,共2页王珍 
山东省2023年齐鲁名师研修课题《核心素养背景下信息技术与初中英语听说教学深度融合的研究》;山东省2023年数字教育资源应用研究专项课题《核心素养背景下数字教育资源在初中英语听说教学中的有效运用研究》的研究成果。
随着信息技术的迅猛发展,数字资源在教学领域的应用变得日益广泛和深入。在初中英语听说课堂中,数字资源的引入无疑为教学注入了新的活力。它不仅能够极大地丰富教学内容,通过图像、音频、视频等多种形式呈现知识,还能够有效激发学生的...
关键词：初中英语 教学领域 课堂时间 听说技能 信息技术 WHAT 听说课堂教学 主动学习 
基于文本,创设适于学生的话题情景
《中学生英语》2024年第16期97-98,共2页杨素国 
2022版《义务教育英语课程标准》倡导围绕真实情境和真实问题,参与指向主题意义的活动。强调了通过真实情境来加深学生的学习体验,并利用话题情景培养学生的语言表达能力。人教版初中英语教材Goforit!以“话题”统领每个单元的教学,努...
关键词：语言表达能力 真实情境 综合语言运用能力 优化教学 英语课程标准 体验式 听说技能 核心主题 
八年级英语课后听说作业弹性设计
《湖南教育（中旬）（B）》2024年第2期66-67,共2页张金球 沈磊 
作业是落实因材施教、尊重学生发展的重要方式之一。就英语听说作业来说,其应在一定程度上巩固并延伸课堂知识、促进学生听说技能乃至语言综合运用能力、素养的发展。但实际教学中,听说作业的布置存在诸多问题:教师对听说作业不重视,对...
关键词：听说作业 书面作业 延伸课堂 因材施教 听说技能 听说课 八年级英语 实际教学 
有效开展初中英语听说教学的策略
《中学生英语》2024年第4期55-56,共2页卢宁 
随着素质教育导向的进一步明确以及中考改革措施的有效落实,初中英语教学目标正面临着由“应试与分数”向“素质与能力”的转变。作为我国最主要的外语学习语种,英语兼具培养学生语言意识与语言技能的双重功能。纵观我国的外语教学体系...
关键词：教育工作者 中考改革 初中英语教学 素质与能力 教育导向 听说技能 语言意识 基本语言技能 
混合式教学模式在初中英语听说教学中的应用探索被引量：4
《英语广场（学术研究）》2024年第2期125-128,共4页岳榕微 吴敏 
河南省教育科学规划2022年度一般课题“互联网背景下混合式教学模式在初中英语听说教学中的应用研究”(课题编号:2022YB0074)的阶段性研究成果。
在“互联网+教育”背景下,混合式教学模式应运而生,它的出现冲击了传统的教学模式,推动了教育教学的改革。本文基于对混合式教学模式的界定,结合初中英语听说教学的现状及成因,构建了混合式教学在初中英语听说教学中的应用模式,并提出...
关键词：混合式教学 初中英语 听说教学 听说技能 语言教学 
立足单元主题的英语听说技能训练初探
《小学教学参考》2023年第9期53-55,共3页单美云 
在小学英语教学中,教师要立足教材各个单元的主题,按照课程标准对学生听说技能的要求,借助现代化的教学手段和设备,根据学生的英语水平和心理特点,探索与创新英语听说技能训练的形式。这样可为学生搭建优质的训练平台,强化英语听说技能...
关键词：小学英语 听说技能 单元主题 训练形式 
高中英语听说技能的培养和探索
《高考》2022年第35期9-11,共3页李多玉 
当今社会,英语已经成为了一门全球性的语言,作为国际交往和文化交流的桥梁,英语的重要性不言而喻。在这样的背景下,英语学习也成为了很多人追求的目标,而听说技能的掌握,则是英语学习中的重点之一。本文将探讨高中英语听说技能的培养与...
关键词：高中英语 听说技能 培养 
学思结合,助推高中英语听说课堂提质增效被引量：1
《教育家》2022年第45期66-66,共1页郭营营 张冬梅 刘桂秋 
“双减”的目的是使教育回归育人本质,这要求学校守好教育主阵地,实现课堂教学的提质增效。学思结合的英语课堂教学模式在教会学生学科知识、听说技能的同时,拓展课堂空间,指向学生思维的发展,是一种较为高效的教学模式。教师通过设置...
关键词：核心素养 听说技能 教育回归 学思结合 英语听说课堂 课堂教学 教育主阵地 提质增效 
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