如何培养学生在复杂物理情境中的数学分析能力  

作　　者：吴春晓[1,2] 黄致新 

机构地区：[1]华中师范大学人工智能教育学部,武汉430079 [2]四川省成都市第七中学,成都610041 [3]华中师范大学物理科学与技术学院,武汉430079

出　　处：《物理教学探讨》2022年第12期72-76,共5页Journal of Physics Teaching

基　　金：华中师范大学社科项目基金“中学生物理学习能力提升机制及相关教学资源开发研究”(20202198092)。

摘　　要：“科学推理”能力是“科学思维”中非常重要的一个方面,比较复杂的推理过程对学生的数学分析能力有较高的要求。研究如何培养学生在复杂物理情境中的数学分析能力,就显得尤为重要。利用在不同物理情境中反复展示同一种数学方法的方式(以利用“均值不等式”求极值为例),能够很好地培养学生对复杂物理情境的分析能力。如果能在教法上注意数学方法的来源推导、情境应用、拓展创新等方面,则能达到更好的教学效果。

关 键 词：高中物理 科学思维 科学推理 均值不等式 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]