“少”言说,推进说理的深入  

作　　者：罗鸣亮[1] 

机构地区：[1]福建省教研室

出　　处：《小学教学设计》2022年第35期24-26,共3页

摘　　要：质疑和思辨是学习的重要组成部分,对话和冲突是引发学生达到深度思考的真正捷径。教师与其不停示范解读或告诉学生学什么,不如提供工具和时间来鼓励学生勇敢质疑、表达、辨析、思考,用“少”教来成就学生的“多”学,最终帮助学生在说理中逐步深入,学会学习。下面以《多位数乘一位数》一课教学实践为例阐述自己的一些思考和理解。

关 键 词：深度思考 学会学习 说理 多位数 教学实践 鼓励 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]