立足读数需求 感悟核心概念——《数位顺序表》教学设计  

作　　者：吴慧敏 杨作民 

机构地区：[1]浙江省平阳县中心小学 [2]平阳县教师发展中心

出　　处：《小学教学设计》2022年第35期46-49,共4页

摘　　要：【课前思考】数概念的建构,不只是线性延展的过程,更是一个内涵逐渐丰富、认知逐步立体的过程。纵观小学数学整数的编排体系,每个阶段学习内容是一样的:数的意义、数的读写、数的组成、数的大小……,其目标都要发展学生的数感。基于深度学习的单元整合视角去分析教材,不难发现每个阶段都有各自侧重的核心概念。

关 键 词：数位顺序表 深度学习 小学数学 数概念 核心概念 教学设计 编排体系 分析教材 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]