以统整的方式实施珠算教学——“加数是4的满五加”教学设计与思考  

作　　者：冯怀勇 

机构地区：[1]南京审计大学附属实验小学

出　　处：《珠算与珠心算》2022年第6期32-35,共4页Abacus and Abacus Calculation

摘　　要：法国思想家埃德加·莫兰指出:过度的知识分类与学科划分会导致知识被人为地分离和片断化[1]。足见学科知识统整的重要性。课堂观察发现,部分教师教学“加数是4的满五加”一课时习惯于按照珠算教材进行内容编排,将教学重点落在探究“加数是4的满五加”的拨珠计算方法上,导致学生对此类加法的算法理解过于片面和单一。教师指导学生学习时,不应存在“本本主义”,而应将主题教学内容置于整个学科教学中,以统整的方式将不同版本的教材内容整合在一起。如本节课除了要求学生掌握“满五加”这一拨珠算法,还要能引导其运用“分与合”的方法获得结果,以及学会综合使用“直加”“直减”“满五加”等珠算方法解决问题,如此才算是系统地学习和掌握珠算知识,实现数学方法的结构化认识。

关 键 词：内容编排 统整 知识分类 课堂观察 数学方法 法国思想家 本本主义 珠算教学 

分 类 号：G623.57[文化科学—教育学]