融入数学文化 探究概念源头——以《对数的概念》一课教学为例  

作　　者：王雯 

机构地区：[1]江苏省太仓高级中学

出　　处：《基础教育论坛》2022年第35期33-34,共2页

摘　　要：新授课是传递知识的重要环节,概念课是新授数学课的一种类型,在概念课上经常会讲授新的符号、新的定义,为了让学生更好地接受这些内容,适切地融合“数学史教学”不失为良好的方法与策略,有助于学生解决学习中的困惑。

关 键 词：数学史教学 概念教学 抽象思维 数学核心素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]