从“篇”到“类”,再从“类”到“篇”——《狼》教学实录及观察  

作　　者：张明明 王家伦[1,2] 

机构地区：[1]苏州工业园区星湖学校,江苏苏州215122 [2]苏州大学文学院,江苏苏州215123

出　　处：《中学语文教学参考》2022年第32期35-38,共4页Teaching Reference of Middle School Language

摘　　要：文言文教学不仅仅是古汉语教学,也可从文章学的维度考虑。疏通文字后,首先,可以从单元提示或预习提示出发,就“语言的建构与运用的”某一“点”进行分析,如结构上的对比手法等;其次,可以充分运用已学文本的“剩余价值”,联系拓展其他多篇文言文,进行群文阅读,以巩固学生对该“点”的理解;最后,再从这个“点”出发进行写作教学,达到读写结合、互促互进的目的。

关 键 词：文言文教学 文章学 群文阅读 读写结合 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]