小学数学教材语言的儿童化理解  

Children’s Understanding of Language in Primary School Mathematics Textbooks

作　　者：于正军[1] YU Zheng-jun

机构地区：[1]江苏省扬州市江都区实验小学

出　　处：《教学与管理》2023年第2期46-50,共5页Teaching and Administration

摘　　要：新课标背景之下的概念教学,更加需要教师的“讲”让位于学生的“学”,引领学生主动开展教材字面表述的“现实化”内容解构和“儿童化”意义建构,继而驱动学生经历从字面认读到儿童认知、从字面表述到儿童表达、从字面应答到儿童应对的教材概念意义的重构过程,实现教材书面表述的“成人思维”“编写思维”“教材思维”的自主突破,推动学生数学认知的不断深入与核心素养的应然发展。

关 键 词：小学数学 书面表述 儿童表达 现实化 儿童化 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]