数学跨学科学习资源开发的原则和路径  

Principles and Paths of Interdisciplinary Learning Resource Development in Mathematics

作　　者：帅建卓[1] 顾广林[1] 潘小明 SHUAI Jian-zhuo;GU Guang-lin;PAN Xiao-ming

机构地区：[1]江苏省泰州市九龙实验学校,江苏泰州225300 [2]泰州学院数理学院,江苏泰州225300

出　　处：《教学与管理》2023年第4期37-40,共4页Teaching and Administration

基　　金：2020年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验培育项目“初中‘数学活动’育人的教学实践”(2020JSQZ0149);江苏省教育科学“十四五”规划课题“初中‘数学活动’育人路径的研究”(C-c/2021/02/172);江苏省教育科学“十三五”规划课题“新时代农村数学教师专业核心素养培养研究”(D/2020/01/15)的研究成果。

摘　　要：跨学科学习是《义务教育数学课程标准(2022年版)》的新要求,在跨学科学习资源开发原则上强调要“蕴含学科本质问题”“导向学生综合素养”“能够丰富学习实践”“能够契合学生实际”“体现课程结构化思想”,在跨学科学习资源开发路径上强调注意“利用跨学科知识表征情境”“多学科融合应用”“从知识交叉处理解学科知识”“从其他学科应用中感悟数学知识”“用数学解决其他学科问题”,自觉地关注实践中可能存在的困境和阻碍。

关 键 词：数学教学 跨学科学习 课程标准 综合素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]