统编历史教科书的认同意蕴及其逻辑建构  

Recognition Implication and Logical Construction of Official History Textbooks

作　　者：柏松[1] BAI Song

机构地区：[1]吉林师范大学历史文化学院,吉林四平136000

出　　处：《教学与管理》2023年第4期46-49,共4页Teaching and Administration

基　　金：2021年全国教育科学规划课题“统编历史教科书视域下中学历史认同教育研究”(DHA210339)的研究成果。

摘　　要：历史教科书在承载国家和民族历史记忆、凝聚国家和民族精神力量、形成国家和民族价值认同方面发挥着关键的作用。统编历史教科书中的认同教育包含国家认同、世界认同、个人认同三个层面的价值意蕴。具体教学实践中,应该基于教材文本进行资源整合,从世界认同、国家认同、个人认同三个层面进行逻辑建构,设计认同教育的可行教学方案,有效开展认同教育。

关 键 词：统编历史教科书 历史教学 认同教育 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]