关于增设《教育术语学》课程的三个基本问题  

作　　者：张荣伟[1] 邱心玫[1] 于晨芳 

机构地区：[1]福建师范大学教育学院,福州350117

出　　处：《教育评论》2022年第12期28-33,共6页Education Review

基　　金：福建省教育科学规划2021年度基础教育重点课题“中小学生命教育的理论与实践研究”(编号FJWTZD21—02)的研究成果。

摘　　要：在师范类专业的培养方案中增设《教育术语学》课程,必须回应和解答何谓“教育术语学”、为何增设《教育术语学》、如何上好《教育术语学》这三个基本问题。研究表明,“教育术语学”是一门以教育术语和术语教育为研究对象的综合性、基础性、前沿性学科。呼吁增设《教育术语学》课程,主要有三方面原因,即中小幼教师的术语应用能力亟待提升、各类师范生的术语学习方法亟待改进、教师教育者的术语教育意识亟待增强。从相关探索来看,上好《教育术语学》应具有课程目标明确、课程内容丰富、教学方法多样、教学评价灵活四个基本条件。

关 键 词：教育术语 术语教育 教育术语学 教育术语素养 

分 类 号：G40-4[文化科学—教育学原理] G652.3[文化科学—教育学]