化学师范生概念理解的眼动研究——以“化学平衡”为例  

作　　者：史海媚 王宇洁 张瑞娟 薛亮[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学化学化工学院,陕西西安710000

出　　处：《化学教与学》2023年第2期6-10,18,共6页Chemistry Teaching and Learning

基　　金：陕西师范大学校级重点项目“职前化学教师三重表征能力的研究”(JSJY2020011)的阶段性研究成果。

摘　　要：以“化学平衡”主题为研究载体,借助眼动追踪技术客观分析了化学师范生概念理解现状并对比了二者的眼动差异。结果表明:(1)化学师范生对平衡相关概念的理解程度处于中上等水平;(2)高理解组能从抽象的数字与符号中进行信息加工,而低理解组则倾向于依赖文字信息进行问题的分析与解决。不同概念理解水平的师范生对部分化学概念依然存在严重的相异构想,因此在师范生的培养阶段中,有必要加强化学概念的深入学习。

关 键 词：概念理解 化学平衡 眼动追踪技术 化学师范生 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]