基于建构主义学习理论的实验教学对护理本科生自我效能及学习倦怠的影响  

作　　者：王冰飞 赵岩岩 陈春宁[1] 李捷 陈海英[1] 

机构地区：[1]河北医科大学护理学院,河北省石家庄市050031

出　　处：《护理实践与研究》2023年第2期286-289,共4页Nursing Practice and Research

基　　金：2019年河北省高等学校人文社会科学研究重点项目(编号:SD191025);2022年度河北医科大学教育教学研究项目(编号:2022YBZDX-4);2020年度河北医科大学教育教学研究项目(编号:2020YBZDX-13)。

摘　　要：目的探讨基于建构主义的实验教学对本科生自我效能及学习倦怠的应用效果分析。方法选取某高校二年级护理本科生187名,共8个小班,按照组间基本资料均衡可比的原则分为观察组和对照组,每组4个小班,其中观察组92名,对照组95名。对照组采用传统教学模式,观察组采用基于建构主义理论的实验教学模式。学年末对两组学生的自我效能感、学习倦怠、学习效果进行评价。结果观察组学生自我效能感得分高于对照组(P<0.05),学习倦怠得分低于对照组(P<0.05),学习成绩高于对照组(P<0.05)。结论基于建构主义理论的护理实验教学设计和应用,能够增加学生自我效能感、降低学习倦怠、提高学习成绩,为护理学专业实验教学改革提供方法依据。

关 键 词：建构主义学习理论 实验教学 自我效能 学习倦怠 护理本科生 

分 类 号：R47[医药卫生—护理学]