童话教学和多文本阅读的有效融合  

作　　者：王华腾 

机构地区：[1]新乡市实验小学

出　　处：《河南教育（基教版）（上）》2023年第1期68-68,共1页

基　　金：河南省教育科学规划一般课题“多文本阅读之童话故事课堂教学策略研究”的研究成果,课题编号:2019-JKGHYB-1009。

摘　　要：为落实“双减”政策,如何提高课堂教学效率成为教师的重点工作之一。针对低年级童话教学存在过度讲解、效率低下等问题,笔者尝试将童话教学和多文本阅读教学进行有效融合,在积极探索后,总结出“五步走”课堂教学模式。一、关注童趣,激发兴趣童话故事重点在“趣”。教师要关注“趣点”,激发儿童学习的兴趣。例如在教学《蚂蚁和蝈蝈》时,教师可引导学生通过关注重点词句体会角色的内心。文中用“背”“拉”两个动词来描写蚂蚁的辛苦,用“唱歌”“睡觉”来写蝈蝈的自由自在,教师可引导学生通过对比两种动物的结局,明白只有辛勤劳动才能换来幸福生活的道理。

关 键 词：童话教学 提高课堂教学效率 有效融合 重点词句 激发兴趣 童话故事 课堂教学模式 五步走 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]