基于学情搭建学习支架——以《月是故乡明》的教学为例  

作　　者：朱文荣 

机构地区：[1]武汉市光谷实验小学

出　　处：《湖北教育》2023年第2期46-47,共2页

摘　　要：课堂教学中,教师适时为学生提供相应的学习支架可以给学生指明学习方向,避免学生思维“走弯路”,有效促进学生高效学习。下面,笔者以统编版语文五年级下册《月是故乡明》的教学为例,谈谈具体做法。为学生搭建学习支架的前提是教师必须深入理解文本内容和学情。《月是故乡明》记叙了作者童年记忆中的故乡月景和月下玩耍的趣事,以及离开故乡后在世界各地漂泊时所看到的异乡月亮,通过故乡之月与他乡之月的对比,表达了作者对故乡之月的喜爱,抒发了浓浓的思乡之情。这篇文章是一篇抒情性散文,从学生的预习反馈情况来看,小学生很难直观理解散文“形散神聚”的特点,甚至有学生认为文章写得太散乱。基于学情和文本特点,笔者为学生搭建了如下学习支架。

关 键 词：学习支架 有效促进 抒情性散文 思乡之情 学情 理解文本 文本特点 直观理解 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]