“5+2发展课堂”的构建与实施  

作　　者：陆建[1] 王信丰[2] 李志国 

机构地区：[1]江苏省滨海中学党委 [2]江苏省滨海中学

出　　处：《教育研究与评论》2022年第12期60-63,共4页Research and Review on Education

摘　　要：“5+2发展课堂”的构建基于“发展核心素养”的课程目标、“四多四少”的课堂问题、“超大规模”的办学现实以及建构主义学习理论、发现学习理论、学习金字塔理论、六个解放教育思想。“2”是指两项基础性工作,即“教历案”编写与课时作业设计。“5”是指课堂教学应该遵循的五个基本环节,即导(问题导学)、思(自主思考)、探(合作探究)、展(交流展示)、评(反思评价)。

关 键 词：教师发展 课堂教学 “5+2发展课堂” 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]