深化对应思想运用,发展学生数学思维  

作　　者：冯桂群[1] 

机构地区：[1]江苏省南通师范学校第一附属小学,226004

出　　处：《教育视界》2022年第35期10-14,共5页The Horizon of Education

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于儿童立场的小学数学‘三动’课堂的实践研究”(编号:D/2018/02/295);教育部职业院校教指委2020年立项课题“‘双考’视域下职前教师专业实践素养发展研究”(编号:2020JZWZXXKT31)的阶段性研究成果。

摘　　要：对应思想是一种基本的、重要的数学思想,贯穿小学数学学习的始终。小学数学教学中需要深化对应思想的运用,将其渗透于画图、列表、标注、假设、转化等解题策略中,既可帮助学生活用策略,亦可磨砺学生的数学思维,使数学思考变繁为简、变浊为清、变堵为畅、变板为活,从而促进数学思维的发展。

关 键 词：小学数学 对应思想 解题策略 数学思维 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]