中学物理中问题表征的工具、过程分析及其教学建议  

作　　者：杨双伟[1] 崔琰[2] 张玉峰[3] 

机构地区：[1]北京市第101中学,北京100091 [2]北京市海淀区教师进修学校,北京100195 [3]北京教育科学研究院,北京100036

出　　处：《中学物理》2023年第3期2-5,共4页

基　　金：中国教育学会2021年度教育科研规划课题“基于科学思维学习进阶的教学改进实践研究”(项目编号:202100480706B)。

摘　　要：“问题表征”是物理学认识路径的要素之一,本文以典型问题解决过程为案例支撑,解读问题表征主要工具:语言文字、图形、图表、图像、数学关系式.分析问题表征过程:实际情境问题转化成物理问题;用不同的表征工具描述物理问题;恰当组合或者转换表征工具,厘清物理问题条件.并基于问题表征的工具和过程分析,为中学物理中的问题表征提供教学建议.

关 键 词：物理学认识路径 问题表征 物理问题解决 科学思维 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]