思维进阶式模型建构的概念教学策略探索  

Exploring the concept teaching strategy of advanced thinking model construction

作　　者：周珊珊 陈国[2] Zhou Shanshan;Chen Guo

机构地区：[1]浙江省宁波市效实中学,宁波315012 [2]浙江省慈溪中学,慈溪315331

出　　处：《生物学教学》2023年第2期25-28,共4页Biology Teaching

基　　金：2021年浙江省教研规划课题“学科大概念视角下的高中生物单元学习活动的研究与实践”,No.G2021072;宁波市甬城教育名家领军工程专项课题“基于高中生物学大概念的单元教学设计与实践研究”,No.YGHZX-MJ09。

摘　　要：单元复习中建构概念模型是有效的教学策略。本文以“体液调节”复习为例,通过创设单元情境、精构模型、架构模型、应用模型、创构模型,给予渐进的任务驱动、优化的思维引导路径,探索思维进阶的单元复习教学策略,完成次位概念及重要概念复习,同时多维度逐级提升、评价学生的思维品质。

关 键 词：模型建构 思维进阶 单元复习 体液调节 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]