让习作栖居在生活的殿堂——浅谈小学习作教学的策略  

作　　者：郑康鸿 

机构地区：[1]福建省福州市长乐区玉田中心小学

出　　处：《新教师》2022年第12期67-68,共2页Teachers Today

摘　　要：习作教学应该让学生易于动笔,乐于表达。可是,有些学生却经常感到没什么可写,对写作力不从心。究其原因,主要是学生的习作没有走进生活,学生没有习作的欲望,以及教师对习作的评价过于单一。因此,笔者认为,要注重引导学生观察生活、思考生活,帮助学生挖掘习作的源泉;要注意教学过程的情趣化;要对学生进行多元化的评价。这样,就会给学生推开一扇自由抒怀之窗。

关 键 词：习作教学 情趣化 乐于表达 注重引导 多元化的评价 易于动笔 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]