易于动笔

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关于公布福建省陶行知研究会2020年度课题结题名单(闽陶文[2023]003号)
《福建陶研》2023年第1期46-46,共1页无 
各相关课题组:2022年12月,经省陶研会组织专家进行评审,评出“基于核心生活力培养的陶艺校本课程开发与研究”等优秀课题7项、“‘易于动笔、乐于表达’立足生活的写作教学的实践与研究”等合格课题7项,现予以公布(详见附件)。
关键词：校本课程开发 立足生活 乐于表达 写作教学 陶研 易于动笔 课题结题 
让习作栖居在生活的殿堂——浅谈小学习作教学的策略
《新教师》2022年第12期67-68,共2页郑康鸿 
习作教学应该让学生易于动笔,乐于表达。可是,有些学生却经常感到没什么可写,对写作力不从心。究其原因,主要是学生的习作没有走进生活,学生没有习作的欲望,以及教师对习作的评价过于单一。因此,笔者认为,要注重引导学生观察生活、思考...
关键词：习作教学 情趣化 乐于表达 注重引导 多元化的评价 易于动笔 
写作需要生活化
《河北教育（教学版）》2021年第7期115-115,共1页卢文清 
写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。基于以上认识,我们可以得出这样的结论,即写作需要引导学生把现实生活和自己的内心生活结合起来。
关键词：现实生活 乐于表达 热爱生活 写作教学 关注现实 生活化 易于动笔 贴近学生实际 
模仿儿童文学作品,让习作从“难以下笔” 向“易于动笔”转身
《少年写作》2021年第17期20-21,共2页孙林燕 
儿童文学作品的读者群体是 9-16 岁的少年儿童,作品内容富有童趣性、文学性和艺术性,像一股清泉滋润着千万儿童的心灵,是陪伴儿童成长的良好读物,儿童愿意打开它,亲近它。模仿是创造的第一步,是学习的最初形式,而儿童的模仿能力是与生...
快乐写作,让作文教学更高效
《作文成功之路（小学）》2021年第4期37-37,共1页夏海玉 
作文是小学语文教学的重点,也是难点.根据《义务教育语文课程标准》的要求,小学写作教学应贴近学生的实际生活,让他们易于动笔,乐于表达.但纵观当前的小学作文教学,仍然存在"教师怕教作文,学生怕写作文"的问题.笔者结合多年的教学经验,...
关键词：作文教学 更高效 小学写作教学 小学语文教学 乐于表达 快乐写作 易于动笔 贴近学生 
回归儿童需要的写作教学思考
《作文成功之路（小学）》2021年第1期80-81,共2页季锦霞 
让写作回归学生生活,成为表达的内在、主动需求,是新课程标准提出的"写作应贴近学生生活,激发他们书面表达兴趣"的目标体现.在教学中,笔者尝试通过及时的记忆盘活、表达方式迁移,倡导个性表达,让学生易于动笔、乐于动笔、勤于动笔、高...
关键词：写作教学 书面表达 个性表达 练笔 易于动笔 新课程标准 勤于动笔 贴近学生生活 
中考冲刺山东篇
《课堂内外（创新作文）（初中版）》2020年第6期28-29,共2页张春晓 
01命题回顾综观近三年山东省各地市的中考作文题目,发现重在考查"自我""情感""生活""创新"这几大方面。一、关注自我类关注个性,"贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达"是中考作文命题的重要原则之一。
关键词：中考作文 乐于表达 关注个性 贴近学生实际 易于动笔 关注自我 冲刺 山东省 
浅谈如何让学生易于动笔、乐于表达
《新作文（小学低年级版）》2020年第6期39-39,共1页汤继慧 
《语文课程标准》在教学建议中指出:"写作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感""减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意地表达。"个性化作文就是要返璞归真,正本清源,回归本质...
关键词：《语文课程标准》 乐于表达 自主写作 自由表达 个性化作文 返璞归真 自我表达 热爱生活 
巧用三法 因爱而作
《语文天地》2020年第17期35-36,共2页崔崔 
新课标指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”但是,面对如山的作业,如冰的师长面孔,如水而逝的时间,很多同学根本无暇欣赏春花秋月、聆听鸟语花香、体察人情冷暖。借...
关键词：春花秋月 人情冷暖 新课标 乐于表达 热爱生活 写作教学 易于动笔 关注现实 
以说促写,提高写作水平
《作文成功之路（小学）》2020年第3期67-67,共1页崔莹 
《语文课程标准》指出:“要让学生在写作实践中学会写作。”教师在写作教学中应尽量多地创造机会让学生进行写作实践,调动学生的写作积极性,从而让学生易于动笔,乐于表达。那么,如何创造这种机会呢?笔者建议,可以重视说的训练,以说促写...
关键词：写作积极性 写作实践 《语文课程标准》 乐于表达 以说促写 说的训练 提高写作水平 易于动笔 
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