心理学虚拟仿真实验教学中心的建设与共享  

作　　者：罗梦君[1] 

机构地区：[1]东莞职业技术学院

出　　处：《广东教育（职教）》2023年第1期21-23,共3页

基　　金：2020年广东省教育厅青年创新人才项目“防疫常态化下提升幼儿心理弹性的社会支持研究”的研究成果之一(项目编号:2020WQNCX204);2022年东莞职业技术学院教育教学改革重点项目“高职学前教育专业高质量标准化实践教学体系改革与实践”的研究成果(项目编号:PX-1221315,项目主持人:罗梦君)。

摘　　要：引言虚拟仿真实验教学中心建设,首先要坚持科学规划、资源共享理念。其次就是在心理学研究方面做好重点研究,提升经济效益、社会效益。建立信息化实验教学环境条件,能够将心理学与专业技术之间的融合应用效果强化完善。当实验教学中心各项研究成果的共享效果提升,学生也能够在教学指导之下将自己的创新实践能力增强,深入心理学研究环节之中。不同院校的仿真实验教学中心建设所需遵循的原则以及目标要求有着较为明显的差异性,当虚拟仿真实验教学资源与共享平台优化建立起来,将虚拟与现实紧密联系起来并开展对应的实践探索,能够拓展试验教学模式,实现两者之间增进互补的目的。对于心理学研究工作来讲,需要了解现代人在社会环境中所产生的心理、思想方面的变化。虚拟仿真技术融合应用能够将各种仪器设备的优势特点展现出来,以往的心理学实践教学就是局限于教室之中,当虚拟仿真技术将各种网络技术、专业技术、理论基础融合应用起来,仿真效果相对较强,心理学实验教学整体质量提升,能够给学生的发展进步奠定良好基础条件,对此笔者将展开系统性的分析与论述。

关 键 词：实验教学环境 虚拟仿真技术 实验教学中心 融合应用 共享平台 质量提升 创新实践能力 教学指导 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]